轉(zhuǎn)自：天眼新聞

近日，教育部印發(fā)《綠色低碳發(fā)展國民教育體系建設實施方案》（以下簡稱《方案》），將采取有針對性的舉措，構建特色鮮明、上下銜接、內(nèi)容豐富的綠色低碳發(fā)展國民教育體系，引導青少年牢固樹立綠色低碳發(fā)展理念，為實現(xiàn)碳達峰碳中和目標，奠定堅實的思想和行動基礎。

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《方案》設立了主要目標，到2025年，綠色低碳生活理念與綠色低碳發(fā)展規(guī)范在大中小學普及傳播，綠色低碳理念進入大中小學教育體系；有關高校初步構建起碳達峰碳中和相關學科專業(yè)體系，科技創(chuàng)新能力和創(chuàng)新人才培養(yǎng)水平明顯提升。到2030年，實現(xiàn)學生綠色低碳生活方式及行為習慣的系統(tǒng)養(yǎng)成與發(fā)展，形成較為完善的多層次綠色低碳理念育人體系并貫通青少年成長全過程，形成一批具有國際影響力和權威性的碳達峰碳中和一流學科專業(yè)和研究機構。

《方案》強調(diào)將綠色低碳發(fā)展融入教育教學，把綠色低碳要求融入國民教育各學段課程教材——

學前教育階段，著重通過繪本、動畫啟蒙幼兒的生態(tài)保護意識和綠色低碳生活的習慣養(yǎng)成。

基礎教育階段，在政治、生物、地理、物理、化學等學科課程教材教學中普及碳達峰碳中和的基本理念和知識。

高等教育階段，加強理學、工學、農(nóng)學、經(jīng)濟學、管理學、法學等學科融合貫通，建立覆蓋氣候系統(tǒng)、能源轉(zhuǎn)型、產(chǎn)業(yè)升級、城鄉(xiāng)建設、國際政治經(jīng)濟、外交等領域的碳達峰碳中和核心知識體系，加快編制跨領域綜合性知識圖譜，編寫一批碳達峰碳中和領域精品教材，形成優(yōu)質(zhì)資源庫。

職業(yè)教育階段，逐步設立碳排放統(tǒng)計核算、碳排放與碳匯計量監(jiān)測等新興專業(yè)或課程。

《方案》提出加強教師綠色低碳發(fā)展教育培訓。各級教育行政部門和師范院校、教師繼續(xù)教育學院要結(jié)合實際在師范生課程體系、校長培訓和教師培訓課程體系中加入碳達峰碳中和最新知識、綠色低碳發(fā)展最新要求、教育領域職責與使命等內(nèi)容，推動教師隊伍率先樹立綠色低碳理念，提升傳播綠色低碳知識能力。

此外，《方案》將推動綠色低碳發(fā)展有關內(nèi)容有機融入高校思想政治理論課；加強綠色低碳相關專業(yè)學科建設，鼓勵有條件、有基礎的高等學校、職業(yè)院校加強相關領域的學科、專業(yè)建設，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式；引導職業(yè)院校增設相關專業(yè)，到2025年，全國綠色低碳領域相關專業(yè)布點數(shù)不少于600個，規(guī)劃建設100種左右有關課程教材。

《方案》還將支持高等學校開展碳達峰碳中和科研攻關，支持高等學校開展碳達峰碳中和領域政策研究和社會服務，以綠色低碳發(fā)展引領提升教育服務貢獻力。鼓勵建立校園能耗監(jiān)測體系和全方位的校園能源管理工作體系；加快推進移動互聯(lián)網(wǎng)、云計算、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等現(xiàn)代信息技術的應用，助推學校綠色發(fā)展提質(zhì)增效、轉(zhuǎn)型升級；在新校區(qū)建設和既有校區(qū)改造中優(yōu)先采用節(jié)能減排新技術產(chǎn)品和服務，將綠色低碳發(fā)展融入校園建設。

貴州日報天眼新聞記者何登成

編輯 李政林      

                        

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